课题科研还使我校的心理健康教育开始由“点”向“面”推进。过去，我校从事心理健康教育的只有为数不多的几位老师，课题确立后，经过课题组分工，逐步实行“全员心理健康教育”制度，所有教职工都在统筹安排下自觉地从事心理健康教育，极大地发掘了心理健康教育的广度和深度，提高了心理健康教育的效度和力度。过去，我校能够接受心理健康教育的只有极少数“问题学生”。课题确立后，全体学生都能受到较好的心理健康教育，初步形成了“积极预防”和“及时矫正”相结合的心理健康教育模式。

四、开展心理咨询，进行集约型的心理健康教育。

在社会经济转型期，由于种种因素的影响，中学生心理健康问题日益突出，对那些有心理障碍或心理疾病的学生，很多教师手足无措，或是付出了努力却收效甚微。这种经验型的心理健康教育不仅加重了教师的负担，也造成了教育的高成本，低效益，甚至负作用。针对这种状况，我把个体心理咨询和治疗与团体心理调查与教育有机结合，取得了良好的效果和较高的效益。

（一）通过“心桥信箱”，对学生进行个别心理咨询。我们的信箱经常收到学生的来信，教师通过细心的辨识确定心理问题“嫌疑者”，并进行咨询会谈。这是一种很有效的方法，由于发现及时，矫治往往很成功。

（二）对学生进行团体心理咨询。我们通过心理检测、教师观察等手段集中发现有心理问题的学生，进行团体心理咨询或治疗，这样做可以大面积增进学生心理健康，并充分发挥团体咨询优势。

五、建立心理健康档案，进行滚动式心理健康教育。

健康与不健康之间并没有绝对的区分，而是一个相对的概念。一个人现在的心理是健康的，并不表示他过去或未来心理是健康的，反之亦然。建立心理档案就是要跟踪学生心理发展的轨迹并及时地矫治，这就是滚动式心理健康教育。我校由于财力、人力、技术等方面的限制，这项工作刚刚起步。

（一）设立班级心理健康档案。教师必须在观察、调查、检测的基础上为班级所有学生设立心理健康档案，以便跟踪防治。

（二）设立学校心理健康档案。学校心理健康档案由各班所报的“问题学生”档案构成。学校心理健康档案不是长期固定不变的，各班必须随时报送新近出现的或有可能会出现的“问题学生”档案，以保证及时有效地预防或治疗。

以上只是笔者结合工作实践对中小学开展心理健康教育工作的几点思考。随着客观形势的发展和主观的能动作用，中小学开展心理健康教育的途径将是多种多样的。让我们为中小学心理健康春天的到来努力吧！

首先，教学中要建立师生民主平等的关系。这是教学过程中最起码、最主要的关系，是出色完成教学任务的基本条件，是提高教学质量的根本保障。著名教育家陶行知“相亲、相爱”，“共生活、同甘苦”的主张充分印证了这一点。教师在教学中只有建立好这种关系，学生的创造性活动才成为可能[1]。

其次，教学中要给学生创设一个和谐的学习环境，就是说教师要能控制好自己的情绪。学生回答问题就是答错了，差之千里。教师要学会运用幽默的语言来激发他，不能因学生回答不准确而快刀斩乱麻，与正确答案不符而否定，甚至发牢骚、嘲讽。这种教学，学生时时刻刻处在一种担心、恐惧、紧张之中，时间一长消极心理油然而生，甚至自寨自弃。使他们的思维变得迟缓，机械照抄，背老师给定的答案。从此，他们的个性也就不再有张扬的可能。一堂成功的课，我们都有体会，无不是在老师、学生的轻松、愉悦的气氛中完成教和学的。从而在这种欢乐之景中养成了他们积极思维、大胆提问、大胆探求的好品质。

二、采用创新教学方法

素质教育的核心——创新。它的前提是教师的教育理念的更新。教师必须本身树立一种创新意识。才能培养好学生的创新能力。在教学过程中，教师是课堂教学的主导者，犹如航标灯，起着一个定向的作用，要让学生学有所知，学有所得，学有所悟，学有所刨，就得充分处理好教和学的关系，让两者都闪出智慧的灵光。要解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。要变“课堂为学堂”教材为学材”说师为导师”[2]。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。处理好创新也才真正领会到了其中的真正的含义。现代教育的关键是为了学生会学。让他们通过自己的疑问、观察、操作、讨论、交流、发现、答疑这一过程来完成这一中心诚然，要真正达到这一目的，教师就要彻底地从应试教育的束缚中走出来，在教学中彻底改变原有的“填鸭、满堂灌”的教学方法，而向素质教育转轨，向探究式的教学方向发展。因此，教师就要改变过去的教学观念，即一本书，一支粉笔，一张嘴，走进课堂从头讲到尾，没给学生思考的时间，教师讲完就是背诵、作业、书写。这一整套的教学方法，只是加重了学生的心理负担，他们的心理接受的是“不是我要学，而是要我学”，我们要将学生的这种观念转变过来即“不是要我学，而是我要学；不是学答而学问；不是学会，而是会学；不是因循守旧，而是别出心裁”。让他们在学的过程中主动探索与创造，真正做到了以学生为主体，教师为主导的教学原则。那么教师就要走下你那三尺讲台，来到学生之间同他们交朋友，共同探索，多给学生机会，让他们有充足的思维时间和空间。

文章来源：《心理科学进展》 网址: http://www.xlkxjzzz.cn/qikandaodu/2020/1228/674.html

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